在2007年以前的十六年，我从来没想到过会在大学里修读教育学，更没想到过自己会在这个领域一路深耕，成为一名大学教师，一名教育学研究者。而这一切的伊始，都要感谢有幸在山西大学教育科学学院教育学本科专业学习的四年。

我出生于江西省上饶市下属的一个小县城——横峰县。2018年以前，这里仍是国家级的贫困县。我的家庭里除了一位姨父，祖父辈并没有人上过大学。可能正是因为如此，家里对于教育极为重视，认为只有读书方能改变命运、有出息。在这样的环境之下，我很幸运地在家人的照顾下一路在老家从幼儿园读到初中毕业。2004年初中升高中的时候，我迎来了人生当中第一个重要的转折点。因为中考成绩不错，家里把我送到了离家坐火车一小时的鹰潭市一中读高中，希望我能考上一所好大学。那一年，我十三岁，一个人开始了在陌生的城市独自生活。爸爸妈妈也为了能给我提供更好的物质条件，南下广州打工，开始了他们的新生活。

读高中的三年，是我“堕落”的三年。现在都不太能记得当时是因为叛逆，因为远离父母家人，还是因为来到了“强手如云”的市重点高中而不再是老师关注的焦点；我不再像以前那般是个爱学习的好学生。逃课上网、上课睡觉看小说、翻墙出校园，我的高中时代比起只会埋头学习的中小学“精彩”了太多。但精彩的后果，也是高考的失利。

被家人寄予厚望的我，当时连江西省的文科一本线都没能达到。原本和家人商量着要复读，却没想到幸运地收到了山西大学教育学类专业的大学录取通知书。虽然我自己之前一直希望读中文或者英语专业，但几经思量，最终还是选择了入读山西大学。

这一次的选择无疑是另一个人生重要转折点。一来是因为在大一的时候，我们可以自由选择大二开始攻读教育或者学前教育专业。当时觉得学前教育专业要学唱歌、画画、钢琴和舞蹈，比起教育学有趣许多，便选择了学前教育专业，成了为数不多的学前教育男生。 二来是因为进入大学后我开始尝试学生会，一路从一个小干事做到了教育科学学院团学联主席。对于来自小地方，没见过什么世面，随便在人前说话都容易脸红的我，学生会对我的社会交往能力有着极大的锻炼。后来我出国读硕士、博士，在山西大学的经历既在我心里扎实了对学前教育的热爱，也培养了我能够独当一面的能力。

教育研究之路

在山西大学教育科学学院学习期间，我对自己的专业越来越感兴趣，萌发了继续深造的念头。在大学四年级那一年，在学校和父母的支持下我申请到英国阿斯顿大学进行交换学习，很荣幸被阿斯顿大学接受。交换学习结束之后我继续留在英国深造，在伦敦国王学院取得了儿童研究专业硕士学位，之后又获得全额博士奖学金在格拉斯哥大学攻读博士学位。因为我在山西大学就读学前教育本科期间，是班里仅有的三名男生，在北京的幼儿园实习的时候也因为男幼师身份受到许多关注，再加上攻读硕士时我也是班里唯一的男性，因此，我的硕士毕业论文便研究了英国男幼儿教师的职业认同感。在此基础之上，我的博士论文进一步研究了中国大陆、香港以及苏格兰三地幼儿园里男、女幼儿教师与儿童的互动情况。

随着我对性别研究的不断深入，我开始了解性别对于教育的影响，并意识到教育和社会中的许多问题都可归咎于性别偏见和性别规范。于是我开始研究教育与性别问题，通过这些研究，我的人生价值观得到了重塑，开始更多关注性别在学校教育当中给儿童青少年带来的影响。目前我的研究主要集中在培训幼儿教师规避性别偏见，了解幼儿自身是如何积极主动参与和建构性别规范，以及如何在学前教育阶段打破传统的、由不同社会框架建立起来的性别权力关系。

从格拉斯哥大学博士毕业之后，我先后在英国朴茨茅斯大学和伦敦大学学院担任讲师、研究员、研究生导师。自2021年9月起，我在英国诺丁汉大学担任助理教授、教育学硕士课程总监、博士生导师。 除了研究性别与教育，我还关注性别、阶层、种族和残疾等诸多社会因素对个人经历的交互影响。我希望通过我的研究帮助教师提高自我反思能力和主观能动性，提升儿童参与和让更多人听到儿童对自身生活、社会和世界的看法，让边缘化群体更多被看见。

目前，我有幸担任教育学领域内多本国际期刊的主编、副主编和编委会成员，成为了英国教育研究协会理事会成员和教育与性别协会执委会成员。在这些职位上，我正在不断推动和提倡对非西方国家教育学者和研究的关注，帮助更多的学者站在教育学研究的世界舞台上。

作为一名青年学者，我自认还有很长的路要走。本科时期的专业学习为我奠定了深厚的专业基础，也对我今后的学术研究之路产生了重大影响。值母校成立120周年之际，祝母校生日快乐，希望母校能继续为山西乃至全国的教育事业添砖加瓦，也祝福母校在将来继续弘扬百年光荣传统，坚持面向现代化，面向世界，面向未来，开拓创新，为国家培养优秀人才再谱新篇章。

 作者简介：徐玉炜，江西上饶人，山西大学学前教育专业2007级学生，英国诺丁汉大学助理教授，伦敦大学学院教育学院荣誉讲师，硕、博士生导师。